Das große Außengelände

Vor und neben dem Gebäude befindet sich ein großes Außengelände, das bei jedem Wetter genutzt wird. Im vorderen Teil befindet sich das Planetarium, welches über verschiedene Klettermöglichkeiten erreicht werden kann. In diesem in den alten Baumbestand eingearbeiteten Rückzugsort kann man bei farbigem Licht, welches durch himmelskörperförmige Plexiglasscheiben scheint, entspannen. Hat man genug hiervon, kann man den Weg in die lebendige Außenwelt durch eine Tunnelrutsche antreten.
Ebenso befindet sich der Nutzgarten im vorderen Bereich des gänzlich eingezäunten Geländes, der von den Kindern gerne bewirtschaftet wird. Über verschiedenste Bodenmaterialien gelangt man dann zum Herzstück des mit den Kindern gemeinsam geplanten Außengeländes. Zum großen Spielschiff namens „Krokodilschiff“. Das aus nachhaltig angebautem Holz errichtete Kletterschiff, welches über unterschiedliche Nischen und ein Rettungsfloß verfügt, liegt inmitten des blauen Meeres, das durch einen speziellen Elastikbelag dargestellt ist. Die gefährlichen Wasserstrudel werden durch ein eingelassenes Trampolin dargestellt. Natürlich darf hier der Sandstrand nicht fehlen, an dem gerne gematscht wird. Der Jahreszeit entsprechend steht den Kindern hier auch zusätzlich Wasser zur Verfügung. Aus Gründen der Wertschätzung ist dieser kostbare Rohstoff begrenzt.

Ebenso gibt es aber auch Knüppelstege und bewachsene Bereiche, die motorische Fertigkeiten erfordern, um wieder „an Land“ zu kommen. Neben Schaukeln und Sandbereichen, sowie einer weiteren Rutsche mit Kletterturm nebst Hängebrücke und der Wiese haben die Kinder die Möglichkeit, sich motorisch zu üben und ihre Energie in körperliche Aktivität umzusetzen. Die im Gartenhaus deponierten Fahrzeuge aller Art laden ein, die sich um die Spielattraktionen geschlängelten Wege zu nutzen. 

Sämtliche Bepflanzungen bieten einen optimalen Platz für Rollen- und Versteckspiele.

Das kleine Außengelände

Durch ein Tor ist der hintere Bereich und somit das Außengelände für die Nestgruppe als Spielbereich separiert. Den Kindern stehen hier altersentsprechende Spielgeräte wie Nestschaukel, Klettertier und Krabbelsteine, sowie ein großer Sandbereich zur Verfügung. Auf Grund der Lage hinter dem Haus ist dieser Bereich eher ruhig und den jungen Kindern angenehm.

Die Ruhezone

Ebenso etwas separiert ist der letzte Teil des Außengeländes- der Bereich rechts des Hauses. Hier können die Hortkinder direkt vor ihren Räumlichkeiten die großen Steinblöcke nutzen um sich auszuruhen oder auch Hausaufgaben im Freien zu machen.

Unser Bild vom Kind

Jedes Kind (jeder Mensch!) unterscheidet sich von Anfang an in seiner Persönlichkeit, seinem Temperament, seinen Begabungen, Vorlieben und seinem Charakter von jedem anderen Menschen.

Je nachdem, wie die Umwelt auf das Neugeborene reagiert, prägt es die genannten Eigenschaften mehr oder weniger aus.

Kinder sind auf Bindung und Beziehung, auf Sicherheit, Schutz, körperliche und seelische Versorgung angewiesen. Außerdem brauchen sie geistige Anregungen und angemessene Herausforderungen für ihre Entwicklung.

Sie entwickeln sich in ihrem eigenen Tempo und suchen sich aus ihrer Umgebung das aus, was sie gerade oder für ihren nächsten Entwicklungsschritt brauchen.

Sie brauchen für ihre Entwicklung sichere Bindungen, Vertrauen und Herausforderungen (G. Schäfer, Prof. der Pädagogik, Köln) sowie Ermutigung und Inspiration (Gerald Hüther, Prof. der Neurobiologie).

Unser Bildungs- und Lernverständnis

Bildung und Lernen ist ein Prozess, der selbstmotiviert ist. Kinder lernen immer und überall, beim Spielen, allein für sich oder in der Gemeinschaft, in der Ruhe oder in der Bewegung, in stabilen Beziehungen und in einer anregenden Umgebung. Sie können nicht zur „Bildung“ gezwungen werden. Sie haben ihr eigenes Tempo, erforschen mit allen Sinnen und lernen durch Versuch und Irrtum. Die unterschiedlichen Lerntypen (auditiv/hören, visuell/sehen, kinesiologisch/fühlend, motorisch/bewegen, kommunikativ/sprachlich) werden von den Erzieher/innen wahrgenommen und berücksichtigt. Dabei verfügen Kinder über eine große Ausdauer und Fehlertoleranz, die durch eine wertschätzende, annehmende Haltung gegenüber dem kindlichen Tun der Erzieher/innen unterstützt werden.

Aus der entwicklungspsychologischen Forschung ist bekannt, dass Kinder ihre metakognitiven Fähigkeiten im Alter von 4 Jahren erwerben. Dies bedeutet, sie haben die Fähigkeit zu verstehen, dass sie über ihr eigenes Denken und Lernen nachdenken können. Bildung setzt sichere Bindung voraus: Ohne Bindung – keine Bildung (siehe Eingewöhnungskonzept).

Im Allgemeinen

Die ersten und wichtigsten Bezugspersonen im Leben des Kindes sind die Eltern. Durch die Eltern lernt das Kind mit der Welt in Beziehung zu treten. Sie befriedigen elementare Bedürfnisse des Kindes und ermöglichen ihm Erfahrungen, die grundlegend für jede weitere Entwicklung sind (geliebt sein, Vertrauen erfahren, …).

Mit dem Eintritt in den Kindergarten wird der bisher bekannte Bezugskreis erweitert. Das pädagogische Fachpersonal bemüht sich um eine vertrauensvolle Zusammenarbeit mit den Eltern. Sie ist die Voraussetzung für eine gelingende Erziehungspartnerschaft zum Wohl des Kindes. Deshalb informieren wir uns bereits im Aufnahmegespräch über die Gewohnheiten und Besonderheiten des Kindes und planen gemeinsam mit den Eltern die Eingewöhnungszeit. Einen Einblick in unsere Arbeit gewähren ein Faltblatt, das Aufnahmegespräch und das Kiga-ABC.

Eingewöhnung von neuen Kindern

Bevor das Kind in die Kindertagesstätte geht, werden die Erziehungsberechtigten von den zukünftigen Gruppenerzieher/innen zu einem Erstgespräch eingeladen. Dieses Gespräch dient dem gegenseitigen Kennenlernen und dem Informationsaustausch. Jedes Kind bekommt vor seinem ersten Tag ein Leporello, in dem seine neue Umgebung und die Erzieher/innen vorgestellt werden.  Die Eingewöhnung ist ein Prozess, der ca. 4 Wochen dauert. Die Eingewöhnung wird je nach Kind individuell, stufenweise und mit Absprachen der jeweiligen Erzieher/innen gestaltet. Die Eltern oder eine Vertrauensperson bleiben in der Anfangsphase mit in der Gruppe, um gemeinsam die neue Umgebung kennen zu lernen.

Dem Kind zeigt dies auch, dass seine bisherigen Bezugspersonen die neue Umgebung und die Erzieher/innen/innen akzeptieren und wertschätzen. Langsam verlängern sich die Zeiten, in denen das Kind alleine in der Einrichtung bleibt.

Wir bitten die Eltern, den Abschied an den Bedürfnissen des Kindes zu orientieren, ihn möglichst kurz zu gestalten und die vereinbarte Abholzeit unbedingt einzuhalten. Außerdem sollte die Person, die die Eingewöhnung begleitet, jederzeit telefonisch zur Verfügung stehen. Eine Möglichkeit die Ablösung zu erleichtern ist es, dass das Kind ein Kuscheltier, Schal eines Elternteils o.a. etc. dabei hat. Das Kind hat in seiner Gruppe eine Fachkraft als Bezugsperson. Sie ist zu Anfang die Ansprechpartnerin für Kind und Eltern. Wenn das Kind in seiner Gruppe eingewöhnt ist, kann und wird es Beziehungen zu den anderen Erzieher/innen aufbauen. Besonders bei Kindern, die über Mittag und ganztags in der Einrichtung sind, ist dies auch notwendig. Dieser Prozess wird von der Bezugserzieher/innen behutsam eingeleitet und gefördert.

Die Zusammenarbeit mit den Eltern

Jährlich in der Zeit um den Geburtstag des Kindes findet ein Entwicklungsgespräch statt. Außerdem ist es möglich, bei Bedarf sowohl von Eltern als auch von den Fachkräften aus, einen Gesprächstermin zu vereinbaren. Gesprächsinhalte werden vertrauensvoll behandelt und unterliegen unsererseits der Schweigepflicht.

Zur Kurzinformation besteht je nach momentaner Gruppensituation die Möglichkeit des „Tür- und Angelgesprächs“ beim Bringen und Abholen.
Vor dem Eintritt in die Elementargruppe und  in die Schule bieten wir ein zusätzliches Entwicklungs- und Abschlussgespräch an.
Nach Absprache ist es möglich, in der Gruppe des eigenen Kindes zu hospitieren.  

Mehrmals im Jahr finden Elternabende/ -nachmittage statt. Sie bieten die Möglichkeit der Information über pädagogische Themen und dienen auch dem besseren Kennenlernen. Themenwünsche der Eltern werden berücksichtigt. Zu speziellen Themen können Referenten eingeladen werden.

Im Elternbrief wird über Aktuelles in der Arbeit mit den Kindern informiert und Termine bekannt gegeben. Den Elternbrief und weitere wichtige Informationen finden Sie im Briefkasten ihres Kindes, der sich im Schubfach der Garderobe, vor der jeweiligen Gruppe, befindet.

Über das Geschehen in den einzelnen Gruppen geben die Pinnwände in den Fluren einen Überblick.

Eine besondere Form der Zusammenarbeit bietet die Elternvertretung, die zu Beginn jedes Kindergartenjahres gewählt wird.

Beschwerdemanagement (Anregungen und Ideen von Eltern)

Konflikte und Beschwerden werden als „normale“ Vorkommnisse behandelt. Wir sind grundsätzlich offen für Wünsche, Anregungen und Kritik von Eltern und nehmen diese ernst. Sie können zu jeder Zeit an eine/n Erzieher/in ihres Vertrauens, an den Elternbeirat, die Geschäftsträgerin geäußert werden. Beschwerden können auch anonym in unseren dafür vorgesehenen Briefkasten im Eingangsbereich geworfen werden. Sie werden bei Bedarf dokumentiert. Im Team, ggf. mit dem Träger und Elternbeirat, wird die Beschwerde zeitnah reflektiert und nach einer Lösung gesucht, die in unterschiedlicher Form (Elternbrief, Aushang, Elterngespräch,…) weitergegeben wird.

Förderverein

Seit Oktober 2008 gibt es den Förderverein des kath. Kindergartens St. Michael zur zusätzlichen finanziellen Unterstützung der Arbeit im Kinderhaus. Der Förderverein unterstützt Projekte, Feste und Feiern finanziell, aber auch vor Ort. Er greift dem Kinderhausteam unter die Arme und nimmt auch an Elternausschusssitzungen teil, um direkte Absprachen und Organisationshilfe leisten zu können. Ebenso unterstützt der Förderverein Familien bei finanziellen Engpässen, sodass bei kostengenerierenden Angeboten kein Kind ausgeschlossen wird. Beitreten darf jeder, dem die Unterstützung des Kinderhauses am Herzen liegt.

Schon während der Eingewöhnungszeit wird das Kind langsam in das Gruppengeschehen einbezogen. Die sichere Bindung zur Bezugserzieherin und immer wiederkehrende Rituale sowie ein gegliederter Tagesablauf vermitteln dem Kind Sicherheit und Geborgenheit. Auf dieser Grundlage können sie Beziehungen zu anderen Erwachsenen und Kindern aufbauen.  Die Verlässlichkeit ist für uns eine wichtige Grundlage in Bezug auf das Vertrauensverhältnis zwischen allen Menschen, die in unserem Haus verkehren.

Förderung der Gesundheit

Die wichtigsten Voraussetzungen gesund zu bleiben und Krankheiten vorzubeugen, sind eine natürliche Körperwahrnehmung, gesunde Ernährung und viel Bewegung. Deshalb achten wir beim gemeinsamen Frühstück auf eine gesunde Ernährung und wir bitten die Eltern, den Kindern ein gesundes Frühstück mit zu geben. Allen Kindern steht jederzeit frisches Obst und/oder Gemüse der Saison zur Verfügung. Damit jedes Kind seinem Bedürfnis entsprechend und jederzeit ins Freie kann, ist es notwendig, dass die Kinder sich dem Wetter entsprechend kleiden können.

Kranke Kinder dürfen prinzipiell zum eigenen Schutz und auch zum Schutz der anderen das Kinderhaus nicht besuchen.

Wird ein Kind im Lauf des Kindergartenaufenthaltes krank, versuchen wir die Eltern darüber so schnell wie möglich zu informieren. Wir leisten Erste Hilfe, dürfen aber keine Medikamente verabreichen. Wir nehmen Verletzungen der Kinder und die damit verbundenen Ängste ernst und besprechen sie mit ihnen.

Kinder, die noch regelmäßig nach einer Krankheit etwas einnehmen müssen, müssen zu Hause betreut werden. Eine Ausnahme stellen hierbei chronische Erkrankungen dar- hierzu können wir spezielle Vereinbarungen im Rahmen unseres Vertrages bei Aufnahme des Kindes treffen. Hierbei muss der Einzelfall geprüft werden. Zum weiteren Umgang mit Infektionskrankheiten (Meldepflicht und Atteste) und dem Umgang mit Medikamenten bekommt jeder das Merkblatt des „Landesamtes für Soziales, Jugend und Versorgung“ zusammen mit dem Vertrag ausgehändigt.

Pflege der Kinder

Die Pflege der Kinder nimmt insbesondere bei den Jüngeren einen großen Stellenwert ein. Wir achten darauf, dass die Intimsphäre für das Kind gewahrt bleibt. Es ist eine Zeit der persönlichen Zuwendung, in der die Beziehung gefestigt wird.

Die notwendigen Pflegeutensilien werden von den Eltern zur Verfügung gestellt.

Sauberkeitsentwicklung

Kinder, die die Windel ablegen wollen und Interesse an der Toilette signalisieren, werden in ihren Bestrebungen die Toilette zu nutzen unterstützt. Die Eltern werden gebeten, in dieser Zeit genügend Wechselkleidung zur Verfügung zu stellen. Dieser Prozess des Sauberwerdens erfordert von den Eltern und den Fachkräften viel Geduld und gegenseitige Toleranz, insbesondere „wenn mal was daneben geht“. Unumgängliche Grundvoraussetzung hierfür ist das eigene Interesse des Kindes daran. Das Händewaschen vor dem Essen und nach dem Toilettengang wird selbstverständlich und nebenbei insbesondere durch das Vorbild der älteren Kinder vermittelt.

Frühstück und Mittagessen

Das Mittagessen

Im Kinderhaus können alle Kinder ein warmes Mittagessen bekommen. Dies ist an 2,3 oder 5 Wochentagen buchbar. Vor den Sommerferien legen sich die Familien alljährlich erneut fest, wie das Kind im darauffolgenden Kitajahr essen soll. Die Mahlzeit besteht aus Haupt- und Nachspeise und wird frisch gekocht und warm aus der Mensa des Sebastian Münster Gymnasiums in Ingelheim geliefert. Wer nicht mitessen soll, wird im Nestgruppenbereich bis 11.30 Uhr, in den anderen Gruppen bis 12.45 Uhr abgeholt.

Das Essensgeld wird monatlich pauschal abgerechnet und per Lastschriftverfahren abgebucht. Die Preise sind wie folgt:

Nest- und Kitabereich:                                          Hortbereich:

2 Tage: 16 Euro                                                      2 Tage: 26 Euro

3 Tage: 24 Euro                                                      3 Tage: 39 Euro

5 Tage: 40 Euro                                                      5 Tage: 65 Euro

Die Kinder wählen ihren Sitzplatz selbstständig aus. Zu Beginn beten wir gemeinsam. Das Kind entscheidet selbst, was und wie viel es essen möchte. Es lernt durch Nachahmung etwas über Tischkultur und Tischregeln und es bedarf i.d.R. nur wenig Anleitung. Nach dem Essen stellen die Kinder ihr Geschirr selbstständig auf den dafür vorgesehenen Platz.

Stuhl-, Sitz- und Morgenkreise

Die o.g. Kreise, in denen sich die Kinder aus einer Gruppe versammeln, sind uns wichtig und finden regelmäßig statt. Die Kinder und Fachkräfte haben die Möglichkeit für sie wichtige Ereignisse mitzuteilen und Anteilnahme zu erfahren sowie zu geben. Außerdem werden verschiedene Themen besprochen, Kreis- und Bewegungsspiele gespielt, gesungen, Geschichten erzählt und vorgelesen, Aktivitäten und Feste mit den Kindern geplant, etc..

Um eine Über- oder Unterforderung zu vermeiden, werden gelegentlich altersgetrennte Stuhlkreise angeboten, um den Bedürfnissen und der Entwicklung der Kinder gerecht zu werden.

Die Kinder lernen erste Gesprächsregeln kennen, zuhören, andere aussprechen lassen, abwarten, Rücksicht nehmen, im Mittelpunkt stehen, vor der Gruppe zu sprechen, Gefühle zu äußern, Gefühle der anderen wahrzunehmen, Ausdauer und erfahren ein Gruppenzugehörigkeitsgefühl.

Forschen und Experimentieren

Wir unterstützen den Wissensdurst und die Experimentierfreude der Kinder, wecken und fördern ihre natürliche Neugier. Dies geschieht im alltäglichen Leben und durch gezielte Angebote kleiner naturwissenschaftlicher Experimente. Wir führen die Kinder an die verschiedenen Bereiche – Physik, Chemie, Biologie, Mathematik – heran und ermöglichen ihnen dabei durch Beobachtung und eigene Erfahrungen zu lernen. Auch Eltern und Erwachsene aus der Gemeinde unterstützen uns hierbei.

Religiöse Angebote

Sie orientieren sich an den Festen des Kirchenjahres. Wir bringen den Kindern den Sinn dieser Feste, der Riten und Bräuche nahe, indem wir ihnen die Geschichten aus dem Alten und Neuen Testament, Geschichten und Märchen, die christliche Werte verdeutlichen, vorlesen und Bilderbücher ansehen, religiöse Lieder singen, gemeinsam beten und Gottesdienste feiern.

Einmal im Monat besucht der Pfarrer die Kindergartenkinder. Er erzählt dann von religiösen Geschichten. Sein Stoffkamel Theo unterstützt ihn dabei.

Wir gehören zur Gemeinde St. Michael und deshalb ist es uns wichtig:

• Das Bewusstsein in der Gemeinde zu fördern, Kinder und ihre Familien anzunehmen
• Integration der Familien und der KiTa in das Gemeindeleben
• Zusammenarbeit mit den Hauptamtlichen und Gruppen in der Gemeinde
• Mitgestalten und -feiern von Gottesdiensten und Festen
• Besuche der Kinder in der Kirche, entdecken des Innenraumes und des Kirchhofs der St. Michaels Kirche und vertraut werden mit ihm

Kreativangebote

Wir geben den Kindern die Möglichkeit selbstständig Ideen zu verwirklichen, setzen aber auch durch gezielte Angebote und Anregungen Akzente, die Kreativität, die Fingerfertigkeit und das logische und mathematische Denken der Kinder zu unterstützen. Die Auge – Handkoordination, das Einüben des Pinzettengriffs und andere feinmotorische Fähigkeiten lassen sich hier durch den Einsatz verschiedener Materialien, wie Pappe, Papier, Faltpapier, Buntstifte, Wachsstifte, Wasserfarben, Knete, Schere, Wolle, Stoff, Naturmaterialien,…..üben. Aber auch der sorgsame Umgang mit dem vorhandenen Material wird gelernt, denn die Materialien sind begrenzt. Immer wieder kommt es zu einem lebhaften Austausch zwischen den Kindern, die hier eine zusätzliche Möglichkeit haben, sich sprachlich und körperlich auszudrücken und in Kontakt miteinander und mit ihrer Umwelt zu treten.

Werken

Dieses ist ein Angebot für die Vorschulkinder im letzten Kindergartenjahr. Individuell je nach Interessen und Entwicklungsstand des Kindes ist es möglich gemeinsam mit einer Fachkraft ein Werkstück zu fertigen und damit das Werkstatt-Diplom zu erwerben. Das Kind bekommt dann ein schriftliches Dokument überreicht, das anschließend ausgehängt wird. Es erlaubt ihm, den Werkraum ohne ständige Aufsicht selbständig zu nutzen. Auch jüngere Kinder dürfen mit pädagogischen Fachkräften in den Werkraum.

Von zu Hause in das Kinderhaus

Nachdem der Vertrag zwischen Eltern und Kinderhaus geschlossen wurde, bekommen alle Familien circa 2 Monate vor Eingewöhnungsbeginn einen Informationsbrief.

Kurz vor dem ersten Tag im Kinderhaus werden die Eltern von Gruppenerziehern zu einem Gespräch eingeladen, indem man sich gegenseitig kennenlernen kann. Hintergrund ist auch, möglichst viele Informationen über das Kind zu erlangen, um es möglichst optimal und an seinen Bedürfnissen orientiert aufnehmen zu können.

Die Eingewöhnung (siehe Abschnitt „Eingewöhnung“) in unser Haus dauert in etwa gute 4 Wochen und wird von den Fachkräften ausschließlich nach den persönlichen kindlichen Bedürfnissen gestaltet. Hierbei sucht sich das Kind seine Bezugserzieherin selbst aus.

Wir arbeiten angelehnt an das Berliner- und Münchner Modell – jedoch flexibel dem Kinde zum Wohl.

Von der Nestgruppe zur Elementargruppe

Schon während der Zeit in der Nestgruppe bekommen unsere Jüngsten viel vom Alltag im Kinderhaus mit. Sie sind keinesfalls nur in ihrem Gruppenraum, sondern besuchen gerne auch die größeren Kinder, laden sie in die Nestgruppe ein und treffen sie auf den Fluren und im Außengelände. Hierdurch wachsen wir von Anfang an zu einer großen Gemeinschaft zusammen. Der Übergang ist aus diesem Grund keinesfalls mehr als neue Eingewöhnung zu sehen. Auch die Anwesenheit der Eltern ist hierbei nicht mehr nötig, da die Erzieherinnen die Kinder begleiten. Grundsätzlich findet ein Entwicklungsgespräch mit den Eltern vor dem Wechsel statt. Sowohl aus der Nestgruppe als auch aus der Elementargruppe nimmt eine Fachkraft daran teil.

Die Erzieherinnen behalten sich vor, den Zeitpunkt des Wechsels an den Rahmenbedingungen des Hauses und an dem individuellen Entwicklungsstand des Kindes festzumachen. Ist der große Tag gekommen, darf das Kind selbständig „Umziehen“- es darf sich einen neuen Garderobenplatz aussuchen und seine Sachen in einem Koffer mit in den neuen Bereich nehmen.

Die Vorbereitung auf die Schule

Durch altersgerechte, gruppenübergreifende Angebote erfahren die zukünftigen Schulkinder eine besondere Förderung. Hierbei achten wir auf die sozialen, kognitiven, motorischen und motivationalen Kompetenzen. Wir sind in diesem Bereich im regen Austausch mit den Lehrer/innen der für unser Einzugsgebiet zuständigen Grundschulen.

Die Vorschulkinder treffen sich regelmäßig einmal in der Woche vormittags.

Folgende Aktivitäten werden regelmäßig angeboten:

• Werkstattdiplom (s. Werken)
• Selbstbehauptung
• Wassergewöhnungskurs (s. entsprechenden Abschnitt)
• Theaterbesuch
• Büchereiführerschein
• Besuch der Kirche
• Besuch der Verkehrspolizei in der KiTa
• Schultüten basteln
• Abschlussfahrt mit Übernachtung
• Abschlussgottesdient
• Kennenlernen der Grundschule
• Eine (freiwillige) Vorschulmappe mit Übungsblättern
• MiMa = Mitmachausstellung
• Ausflug zum NABU

Die angehenden Schulkinder treffen sich zu verschiedenen Anlässen, entweder im Kinderhaus oder in der Schule, mit ihrer Patenklasse. In der Schule nehmen sie an einer Schulstunde teil. Es wird zusammen ein Schulführer erstellt, der den Kindern schon die wichtigsten Räume und Plätze aufzeigt und sie ihre Schule vor Schulantritt kennen lernen. Auch wird zusammen gesungen, geturnt und es werden Ausflüge gemacht.

Es hat sich gezeigt, dass durch dieses Projekt ein fließender Übergang zur Schule gewährleistet ist und Lehrer/innen, Fachkräfte, Eltern und vor allem die Kinder den Neuanfang „Schule“ unbeschwert beginnen können. (vgl. Kap. Kooperation)

Die Kinder haben mit dem schriftlichen Einverständnis der Eltern auch die Möglichkeit – wenn die Entfernung es zulässt – den Weg zum Kinderhaus und zurück ohne Begleitung der Eltern zurück zu legen. Es dürfen jedoch keine Fahrzeuge (Fahrrad, Roller o.ä.) genutzt werden.

Alle Aktivitäten stärken die Eigenverantwortlichkeit, die Selbstständigkeit, die Gruppenzugehörigkeit, die personalen, sozialen und (lern-) methodischen Kompetenzen der Kinder. Dadurch, dass wir uns an den Interessen der Kinder orientieren und nur ein Teil der Aktivitäten vorgegeben wird, kann das jährliche Programm variieren.

Für die Eltern findet zu Beginn des letzten Kindergartenjahres eine Info-Veranstaltung statt, in der die Aktivitäten und unsere pädagogischen Schwerpunkte für den Übergang erklärt werden.

Als besonderes Ereignis werden der Abschlussausflug der Vorschulkinder und die Übernachtung im Kindergarten gesehen. Dies findet in den letzten Wochen vor den Ferien statt. Ganz am Ende des letzten Jahres im Kinderhaus feiern wir den gemeinsamen Abschlussgottesdienst- anschließend feiern wir im Kinderhaus und beschließen das Fest mit dem „Rausschaukeln“ unserer Großen- der neue Lebensabschnitt kann beginnen! Erinnerungen werden in den gestalteten Portfolios festgehalten und an die Kinder übergeben.

Der Übergang zum Hort

Für alle Kinder, die bereits zuvor unser Kinderhaus besucht haben, ist der Hort vertraut. Dennoch bekommen sie natürlich, wie auch neue Kinder, ihre neuen Räumlichkeiten gezeigt und die Abläufe erklärt.

Für Eltern gibt es einen Informationsnachmittag zum gegenseitigen Kennenlernen, sowie dem Kennenlernen der Räumlichkeiten und des Hort- ABCs.

In den ersten beiden Schulwochen werden die Hortkinder der ersten und zweiten Klassen von der Präsident Mohr Grundschule abgeholt. Somit lernen sich die Hortkinder gegenseitig kennen und achten im späteren Verlauf besser aufeinander. Außerdem werden die gemeinsamen Wege vertraut und die Regeln im Straßenverkehr deutlich gemacht.

Es ist uns wichtig, die Hortkinder möglichst selbstbestimmt und selbständig agieren zu lassen. Deshalb sind uns auch Kleinigkeiten wie das eigenständige Abräumen, Organisation der Hausaufgaben und der persönlichen Materialien ein großes Anliegen.

DIE SCHULKINDERBETREUUNG: UNSER HORT

Mit dem Schuleintritt beginnt für Kinder und Eltern ein neuer Lebensabschnitt. Unser Hort ist eine Alternative zur Ganztagsschule und betreuenden Grundschule. Der Hort kann nach Schulschluss bis spätestens 16.30 Uhr besucht werden. Die Betreuungszeit ist flexibel und ermöglicht dadurch eine individuelle Tagesplanung. Während der Schulferien wird eine Ganztagsbetreuung angeboten, die dazu genutzt wird, besondere Wünschen der Kinder nach Aktivitäten und Ausflügen nachzukommen.

In der Anfangszeit werden die Kinder durch unsere Hort-Erzieher/innen abgeholt, um den Schulweg einzuüben, danach gehen sie eigenständig in Kleingruppen. Im Hort erwartet sie ein warmes Mittagessen.

Nach einer kurzen Erholungsphase unterstützen wir die Kinder dabei, ihre Hausaufgaben zu erledigen. Dafür stehen ihnen verschiedene kleine Räume zur Verfügung. Das nimmt einen Großteil des Nachmittags in Anspruch. Freitags werden keine Hausaufgaben gemacht und die gemeinsame Zeit wird mit Gruppenaktivitäten gestaltet.

Die restliche Zeit des Nachmittags steht den Kindern zur freien Verfügung. Es wird bewusst auf eine Animation verzichtet, um ihnen die Möglichkeit zu geben, ihre Bedürfnisse wahrzunehmen und auszudrücken. So können sie lernen, selbstständig zu handeln, ihre Konflikte eigenständig zu lösen und haben neben ihrem straff organisierten Betreuungsalltag auch noch Zeit zum Spielen.

Die Aufgabe des pädagogischen Personals besteht darin, Regeln und Vereinbarungen gemeinsam mit den Kindern zu erarbeiten, auf Befindlichkeiten und Wünsche der Kinder im Alltag einzugehen, bei Konflikten hilfreich zur Seite zu stehen.
Weil im Grundschulalter das Rollenverständnis als Junge oder Mädchen ausgeprägt wird, legen wir Wert auf eine geschlechtersensible Pädagogik.

Durch die Zusammenarbeit mit den Eltern, der Schule und anderen Institutionen können wir die Kinder in ihrer Entwicklung unterstützen.

Angebote und Projekte

Von Personal und externen Kooperationspartnern werden regelmäßig Angebote und kleinere Projekte angeleitet(z.B. Hochbeet, Bewegungsangebote, Vorlesen etc).

Jede Gruppe hat einen Tag in der Woche für Ausflüge oder das gemeinsame Frühstück. An diesem Tag soll vor allem das Gemeinschaftsgefühl gestärkt werden und die Kinder sollen sich als Mitglied der Gruppe erleben und spüren.

Geburtstage der Kinder

Der Geburtstag des Kindes ist ein besonderer Tag, den wir mit den Kindern in ihrer Gruppe feiern. Wir orientieren uns dabei an den Bedürfnissen und Interessen des Kindes. Wir wertschätzen seine Wünsche und gestalten einen Teil des Tages nach seinen Vorstellungen- immer so viel, wie es dem Wunsch des Kindes entspricht. Somit ist jeder Geburtstag ein unterschiedliches Fest.

Feste

Wir feiern Feste wie z.B. Fastnacht mit Umzug, St. Martin, Adventssingen, Abschiedsfest der Vorschulkinder, Frühlings- und/ oder Sommerfeste mit der ganzen Kinderhausgemeinschaft. Eltern, Geschwister, Großeltern und Freunde sind auch eingeladen.

Weitere Aktivitäten im Jahreskreis sind z.B.

• Der Besuch von Großeltern im Kinderhaus
• Besuch von Senioren im Altenheim
• Mutter- und Vatertagfeier mit Grillen, Picknick oder Kaffeetrinken
• Teilnahme an Veranstaltungen der kommunalen Verwaltung wie „Dreckweg-Tag“, Integrationsfest u.a. Aktionen der Stadt Ingelheim